《校长，您好》第二期来了！刘良华总校长：回到元点，面向未来！

时间：2020-06-09 15:24:29 信息来源: 教育研究中心 点击:3935

广东广播电视台现代教育频道教育研究中心重磅推出，大型教育类访谈节目《校长，您好》

第二期：回到元点，面向未来。 本次邀请到的是海珠区第二实验小学教育集团刘良华总校长。

刘良华总校长 

校长介绍：华东师范大学课程与教学研究所博士生导师，主要从事教育哲学、课程与教学论、家庭教育学等领域研究。已出版《教育哲学》、《西方哲学》、《教育研究方法》、《叙事教育学》、《校本行动研究》、《校本教学研究》、《教育专业成长》等多部专著。

专访笔录 

主持人：校长您很特别，作为我们节目的主体叫《校长，您好》，但您比我们主体多了一个字，叫“总校长”，也知道您是学者出身的，从教授到总校长，这一路的转变，您觉得有什么特别的地方？ 

刘良华校长：这两个角色还真的是有差别，但是它也有相通的地方，所以我就愿意谈两点。第一个我想谈的是它有什么样的差别？第二个，它在什么意义上是可以打通的？最大的差别就是作为一个学者，他的思想可以浪漫，他甚至可以比较激进，甚至还可以走一些极端。可是你作为一个中小学校长，你一旦降落到实践的大地，你要由浪漫转向实在，由极端转向中庸，甚至由理论上的某一种进步主义，要稍稍的倾向于保守主义，这是实践给理论它提供的一个邀请和要求。 

这是实践本身的要求。理论可以激进，实践要适当保守。因为他尤其是要涉及到跟人打交道，跟孩子的身体和精神的成长打交道，他就不可以用一个激进的方式去追求所谓的教育中的进步主义。如果有人认为总校长有一点点保守主义的风格，我不会认为这是对我的一个贬低，我甚至认为这是他对我的某一种转弯抹角的认可，这就是两个不同。 

另外一个细节的不同，就是做学者做教授他是比较自由的，一个星期可能只有半天有课。可是你作为总校长或者做一个学校的校长，你要按部就班，每天到学校，即便不是每天有一个固定的任务要去处理，但是至少你要在学生的身边，在老师的身边，在学校的现场，所以类似这样的事情，他就会让你变得比较保守一些。这是最大的一个差别。

主持人：其实说到总校长这三个字有个总的概念，意义就是核心，那么在学校这么多工作当中，其实很多时候都要表率，要做团建、要凝心聚力，让更多的老师、教育主管达成共识，这方面您怎么做？ 

刘良华校长：我是跟一些大学的教授有一点点不同，我比较大的不同就是与我的博士论文相关。我的博士论文是做一个理论研究，但是我的博士论文的主题是关于行动研究的一个理论思考。所谓行动研究几乎可以切近另外一个关键词，叫实验研究，就是西方人是怎么通过中小学老师、中小学校长，用实验的方式，用改革的方式，用他们的说法，就是用行动研究的方式去推进一个学校的改革，推进一个课堂的改革，这是我关注的领域，这是我关注的重点。 

我本人十几年以来，也是几乎每年，甚至有几年是每个星期有1~2天在中小学。

我的研究领域就是与中小学实践有关系的。所以这次我做总校长，与我的经历有关系。可是还有另外一个原因，就是与我本人的教育追求和理想有关系。我的理想就是从一开始研究教育学，我就希望做校长。我最大的理想可能中国教育界有一个说法——做苏霍姆林斯基那样的人，做苏霍姆林斯基那样的校长。 

尽管我现在心中更愿意追随的这些教育哲人，可能不一定是苏霍姆林斯基这个人，但是，苏霍姆林斯基对我的影响一直持续到今天。 

我们现在大家都普遍关注一个教育改革的顶层设计。顶层设计的确很重要，如果你不知道广州塔的顶层是个什么样的状态，你施工的时候就会出错，就会偏离方向，所以顶层设计它是把握大方向的。 

可是我们在设计我们集团的顶层的时候，我们也特别关注底层，我们也明确提出一个口号，就是让集团的课程改革的顶层设计与底层设计相互呼应、彼此辉映，让它发生关联。如果没有一个底层设计，就相当于广州塔下面的根基，下面的几个大柱子不牢固。 

根基不牢靠，顶层设计一阵风就能够把你吹倒。所以我们第一个会提出一系列的教育改革的措施，教育改革的策略和方法，而且要保证我们教育改革的大方向定在哪里，比如我们的大方向就定在把人格教育作为第一教育。 

什么样的孩子是一个好孩子，什么样的学生是一个好学生的时候，我们提出三个“好”，比方说学习成绩要好，身体要好，性格要好，可是这三个“好”，哪一个“好”更重要呢？按照我们的设计，我们肯定会把性格好放在第一，这就是我们的顶层。 

那身体重不重要？也重要的，但我们还是愿意把身体放在第二重要。那学习好不是很重要吗，甚至不是最重要吗？但是我们更愿意把学习好看作性格好、身体好以及相关的生活习惯好，他自然而然发生的一种效果。所以我们把学习好排在第三位，一起构成我们集团的新三好生的培养。

主持人：那我们对应的底层设计有哪些？ 

刘良华校长：我们特别看重中国的四书五经以及与之相关的中国元点。我们用的一个元是元旦的元，元帅的元，我们称之为元教育。我们要把我们的所有顶层设计都追到元——元素、元帅、元旦类似于这样的一个元头，类似于这样的关键要素。比方说我们为什么如此看重性格好？我们为什么明确提出一个口号，把人格教育作为第一教育，这样的顶层设计，下面的底层就是我们特别看重一个经典，这个经典是四书的中庸，中庸里面就有这句话，叫尊德性而道问学。 尊德性是中国的传统。

学问不是不重要，问学也不是不重要，知识学习也不是不重要，但在我们中国的源头，在中国的这样的一个教育的元点这里，一定是把德性放在首位。如果说中国教育跟西方教育有没有一点点差别？那么在源头上面是有差别的，西方人可能很看重理性，不能说我们中国人不看重理性，与理性相关的是知识，也不能说中国人不看重知识，但是总体而言，中国的教育、中国的传统、中国的元点是把德性，把人格放在首位，这就是我们底层。由这样一个根基，长出上面看得见的我们的教育改革的口号是这么来的。

主持人：现在海珠区第二实验小学教育集团由海珠区第二实验小学、海珠区知信小学、海珠区金影小学组合而成，那么，您在做顶层设计准备工作之前，这三个学校所给您带来最多的挑战是什么？ 

刘良华校长：第一个挑战就是我们做顶层设计以及相关的底层设计，我们要考虑到每一所学校原来的历史，我们不能凭空空降一个理论往下面的三个学校去贯彻，这样会让校长、学生、老师不适应，整个方向上也不对劲。

主持人：但是成了集团以后要一以贯之，这不是很矛盾吗？ 

刘良华校长：是的，我们要化解矛盾。我们化解矛盾的办法也没那么复杂。说得简单一点，就是要做调研。我来到集团之后，我对三个学校定的目标就是我要跟它打交道。打交道的方式很简单，就是多看、多听，访谈、观察。通过这样的一个方式，要了解各个学校的传统，了解老师们、学生们、家长们的想法。所以我差不多有半年的时间在集团里面看起来几乎没有做任何事情，我就是参与老师们的上课，他们上课我去听课，给家长做讲座，倾听家长的声音，让班主任把我拉到他们的家长群里面。 

每一个学校的家长群，我都告诉家长和班主任他们，我在这群里面待一个月，家长如果有什么样的问题、困惑，可以发在群里面，我会一天两天之内作出回应。 

主持人：您觉得现在广州或者广东的教育环境有哪些亟待改善的地方？ 

刘良华校长：有一些要改善的地方也是全国性的。它是一个教育，教育其实总体上倾向于保守。我不认为我们海珠区或者是广州市，它有多保守，因为教育整体上倾向于保守，这是第一个问题。 

因为有这么一个总体的教育的本性的定位，所以你会看到有时候我们的社会就感觉到我们的学校怎么做动作，慢了半拍。不是学校动作慢了半拍，是学校本身就是一个以传递文化为主要任务的，它的主体不一样，这样的一个主体跟外面办企业的不一样，它有一定的保守性。 

第二个问题就是当它涉及到人的问题时，整个教育就复杂了，尤其是涉及到一个人的培养问题，那就更复杂了。如果仅仅是用人，问题还没那么复杂，比如我用人就是摘桃子，桃子好，我吃，桃子不好，我扔。可是当你作为做培育的主体时，那么你就是种桃子的人，你就没有这么轻松，也没有那么爽快。

专访最后还有家长问答环节，刘良华校长进行了详细的回答，有兴趣的家长可以点击视频收看完整版本哦！